怎样让短暂的教研时间更有价值？如何让良好的教研氛围成为教师成长的助力？让我们来听听语文组的吴老师怎么说——

积极开展教研活动，组织校内外听评课，参加专家讲座研讨，不断促进教师教学水平的提高，一直是星纪园学校教研工作的传统。本学期，这个优秀的传统在我们语文教研组发扬延续。

每场教研活动，语文组的老师们齐交流、集智慧，真正发挥了青蓝工程的帮、扶、带作用。师傅和徒弟教研中教学相长，提升语文组整体教研能力。每一次的教研，对作为青年教师的我来说，都是一场学习的盛宴。

开学初，我教学常态课《日月水火》，在评课研讨中，同组的老师们给我提了很多实际、可操作性强的教学建议。黄老师的课堂活泼而有序，课堂奖励方法奇特，吸引孩子们的眼球，充分调动孩子们的参与积极性。她建议我将奖励化整为零，用“挂葡萄粒成串、增加太阳光线……”的小组奖励机制，孩子们兴致勃勃，乐在其中。一堂高效的课，除了以趣味吸引孩子，更离不开全体孩子的专注投入。老师一个眼神、一个动作的提醒，孩子们马上就能心领神会，课堂井然有序，师生之间的默契就在这其中流转。视觉提醒优于听觉提醒，是黄老师对我课堂管理上的又一启发。

星纪园学校的语文教研活动不仅局限在校园内，更是走出了校外。上周语文教研组全体成员前往湖南中心小学，两校共同研讨习作课《这儿真美》。此次教研邀请了著名特级教师钱本殷老师到场指导。

在研讨环节，秀娟老师的一段习作欣赏讲解，打开了大家的思维。究竟怎么围绕一个意思写？指导过后的习作是否会千篇一律？秀娟老师一语中的：“仿写仿的是思维”。调动多感官，选取多角度，语言多节奏，标点多变化，孩子们的习作又怎会毫无二致呢？

钱本殷老师对此观点表示高度赞同。钱老师认为，将习作教“活”，重在变化，如同作曲，七个音符，却能化成千万首歌，写作亦然。在教研现场，钱本殷老师更是情境演示语言句式、标点变化的魅力。钱老师先慢悠悠地表演了情境一：小明从座位上站起来，说：“到。”之后突然一声大喊“到”，展现了情境二：“到！”小明从座位上弹起来。同是说“到”，话语放在前面，先声夺人；一个感叹号，掷地有声；一个“弹”字，可见反应速度之快。一句话尚且有这样的变化魅力，更何况一篇文章呢？此次教研，为我今后的习作教学又开拓了新思路。

齐交流、集智慧、促成长，是语文教研组一直秉承的观念。在吹起秋天第一杯奶茶热潮的时候，我依旧觉得最香的还是我们的语文教研……